← Cours du tronc communBMS 115 · Éthique des soins de santé
BMS 115 · Tronc communSection 2.3 · Pratique professionnelle et responsabilité
Section 6 sur 15

Responsabilité, conflits éthiques, normes et croyances

Expliquer ce que signifie la responsabilité pour un infirmier, distinguer la responsabilité morale de la responsabilité professionnelle ainsi que l’abstention de l’acte commis, et montrer comment les normes, les croyances et la tolérance façonnent un conflit éthique.

Nouveau dans ce cours ? Comment fonctionne chaque section
  1. Apprendre présente une seule idée courte à la fois. Chaque idée commence par une phrase simple, puis l’explique, donne un exemple et vous pose une petite question à laquelle vous pouvez répondre tout de suite.
  2. Explorer montre un schéma des mêmes idées. Cliquez sur les parties numérotées pour lire ce que chacune représente.
  3. Vérifier pose quelques questions. Répondez correctement à toutes pour terminer la section et débloquer la suivante.
  4. « Approfondir » est facultatif. Il ajoute le mécanisme et des détails pour quand vous serez prêt — aucune notion nécessaire aux questions n’y est cachée.
Pourquoi c’est important

Vous répondrez de vos actes et de ce que vous avez omis de faire pendant toute votre carrière, et les deux instances qui vous jugent n’utilisent pas les mêmes preuves. En même temps, le service où vous travaillez aura ses coutumes, vos patients apporteront des croyances que vous ne partagez pas, et votre propre conscience aura son avis sur tout cela. Cette section vous donne le vocabulaire pour nommer ce qui se passe quand ces éléments s’entrechoquent, au lieu de gérer le choc par l’habitude, le silence ou l’obéissance.

Ce qu’il faut savoir avant

Vous devez déjà être à l’aise avec deux éléments vus plus tôt dans le cours : qu’une question éthique porte sur ce qui est défendable et non sur ce qui se fait habituellement ; et le vocabulaire moral de base — loi, valeurs, conscience, liberté, dignité — introduit en 2.2. Si ces mots restent flous, révisez-les d’abord, car cette section les emploie sans cesse.

Mots à connaître (6)
Responsabilité
L’obligation de répondre de ses propres actes et d’en accepter les conséquences devant l’autorité concernée. Un infirmier qui donne la mauvaise dose doit expliquer ce qui s’est passé et pourquoi, et pas seulement réparer le dommage.
Norme (standard)
Ce qui est établi par l’autorité, la coutume ou le consentement général comme modèle ou règle pour mesurer une quantité, un poids, une étendue, une valeur ou une qualité. Une norme publiée d’hygiène des mains définit ce qu’est une main correctement nettoyée ; une habitude de service, non.
Tolérance
La disposition à admettre des manières de penser, d’agir et de sentir différentes des nôtres, surtout dans la vie sociale et professionnelle partagée. Tolérer qu’un patient refuse une visite religieuse ne signifie pas l’approuver ; cela signifie ne pas imposer son propre point de vue.
Responsabilité morale
Le pouvoir d’une personne de répondre de ses actes devant sa propre conscience et, pour les croyants, devant Dieu. Un infirmier qui dissimule une erreur peut n’être jamais interrogé par personne et rester néanmoins jugé par sa conscience.
Responsabilité professionnelle
Le pouvoir de rendre compte de ses actes professionnels devant une autorité compétente, ce qui peut engager une responsabilité pénale et civile. Ne pas déclarer une naissance est une affaire professionnelle, même si aucun patient ne s’en plaint.
Responsabilité pénale et civile
La responsabilité pénale est une infraction poursuivie par l’État et punie d’une amende ou d’un emprisonnement ; la responsabilité civile est l’obligation de réparer le dommage causé à la personne lésée. Dissimuler une naissance peut être poursuivi par l’État et, séparément, obliger l’infirmier à indemniser l’enfant pour la perte de son état civil.
Une idée à la foisIdée 1 / 6

En une phrase La responsabilité est l’obligation de répondre de ce que l’on fait et d’en accepter les conséquences, et non simplement de faire de son mieux.

Être responsable, c’est répondre de ses actes, pas seulement être attentif

Le mot responsabilité vient de répondre. La responsabilité est l’obligation de répondre de ses actes, ou des actes des personnes, des animaux ou des choses dont on a la charge, devant l’autorité concernée. Dans le soin, l’exemple donné par les notes est la responsabilité du soin. Répondre de ses actes signifie deux choses : on peut vous demander d’expliquer ce que vous avez fait et pourquoi, et vous devez accepter la conclusion de cette explication. Les bonnes intentions ne constituent pas une réponse en soi. La responsabilité professionnelle comporte deux formes de responsabilité, qui ne se confondent pas. La responsabilité pénale est une infraction poursuivie par l’État et punie d’une amende ou d’un emprisonnement ; la responsabilité civile est l’obligation de réparer le dommage causé à la personne lésée. Un même acte peut produire les deux. C’est pourquoi la question se répond par des faits et des écrits plutôt que par des efforts, et pourquoi un infirmier qui a fait de son mieux mais ne peut expliquer le raisonnement de son acte doit encore répondre.

Par exemple

Un patient chute pendant la nuit. Lors de la revue, la question n’est pas de savoir si l’infirmier était attentionné, mais ce qui a été évalué, ce qui a été écrit et ce qui a été fait. Un soin qui ne laisse aucune trace ne peut être défendu.

Petite vérification

Un infirmier oublie une surveillance prescrite. Est-il responsable seulement si le patient subit un dommage ?

Afficher la réponse

Non. La responsabilité répond de l’acte lui-même. Le dommage change la gravité du cas et la voie suivie, mais il ne crée pas le devoir de rendre des comptes, qui existe déjà.

Lire les explications détaillées
Deux instances : la responsabilité morale et la responsabilité professionnelle n’utilisent pas les mêmes preuves

Responsabilité vient du latin respondere, répondre en retour. Les notes de cours tirent deux instances de cette racine unique, et cette distinction est l’instrument le plus utile de la section. La responsabilité morale est le pouvoir de l’homme de répondre de ses actes devant sa conscience et, pour les croyants, devant Dieu. Son tribunal est intérieur et ne lève jamais l’audience : personne n’a besoin de vous surprendre et aucun dossier n’a besoin d’être ouvert pour que le jugement ait lieu. La conscience, selon les notes, est à la fois témoin et juge : elle identifie l’acte, l’évalue et prononce une sentence. Le remords est cette sentence dans la vie ordinaire, et les notes avertissent qu’il peut être assez grave pour contribuer à une dépression psychiatrique. La conscience est aussi guide et loi, car elle discerne le bien du mal, dénonce la malveillance et indique le chemin du bien. La responsabilité professionnelle est plus étroite et plus dure : c’est le pouvoir de rendre compte de ses actes professionnels devant une autorité compétente, et elle comporte une responsabilité pénale et une responsabilité civile. Les deux instances peuvent rendre des verdicts opposés sur le même événement. Un infirmier qui dissimule une erreur par honte peut ne satisfaire personne et n’être poursuivi par personne : sa conscience l’a condamné alors que l’autorité n’a jamais rien su. À l’inverse, un praticien peut être sanctionné par un employeur ou un tribunal pour une conduite qu’il croit encore juste. Aucune instance n’annule l’autre, et c’est pourquoi les notes insistent : le professionnel doit s’auto-évaluer honnêtement avant d’adhérer à un code. La différence pratique, pour l’étudiant, tient aux preuves que chaque instance accepte. Le tribunal intérieur accepte l’intention, le motif et le regret. Le tribunal professionnel accepte ce qui a été prescrit, ce qui a été observé, ce qui a été écrit, quand cela a été écrit et qui a été informé. C’est pourquoi une action correcte non documentée et une action nuisible peuvent paraître identiques dans un dossier disciplinaire, et pourquoi l’habitude d’écrire n’est pas de la bureaucratie mais la matière première de votre défense.

L’abstention et l’acte commis : les deux familles d’infraction et les sanctions qui s’ensuivent

Les notes indiquent que la responsabilité pénale du professionnel de santé peut être engagée dans deux familles de cas, et la différence entre elles détermine la manière dont vous serez jugé. L’infraction par omission est, en droit, un défaut d’agir ; les notes ajoutent qu’elle entraîne généralement des conséquences juridiques différentes d’une conduite négative. Les exemples donnés sont le refus de porter secours à une personne en danger, la non-déclaration de naissance et la non-déclaration de décès. Le mécanisme importe ici. Dans le droit pénal ordinaire de la plupart des systèmes, on est puni pour ce que l’on a fait, non pour ce que l’on a omis de faire ; l’omission ne devient punissable que lorsque la loi attache un devoir positif d’agir. Un infirmier en service, une sage-femme qui assiste à un accouchement et un médecin qui certifie un décès portent de tels devoirs, et c’est précisément pourquoi leur silence compte. Le même chapitre énumère des dénonciations liées : des crimes tels que l’empoisonnement, les mauvais traitements, les coups et blessures sur la personne d’un enfant, la séquestration et l’avortement criminel doivent être signalés. Les infractions par action forment la seconde famille. Les notes citent l’exercice illégal de la profession, le trafic de drogues, le vol de titre — l’usage illégal de l’identité ou de la qualification d’autrui —, la faute par écrit, l’homicide involontaire, l’avortement criminel et la violation du secret professionnel. Plusieurs éléments figurent dans les deux familles, ce qui n’est pas une contradiction : un avortement criminel peut se lire comme un acte accompli ou comme une déclaration omise. Les peines prévues sont l’amende, l’emprisonnement et l’interdiction temporaire ou définitive d’exercer la profession. Trois conséquences en découlent pour la pratique. D’abord, une seule erreur peut suivre plusieurs voies à la fois — disciplinaire, civile et pénale — et ces voies ne s’attendent pas. Ensuite, la sanction s’attache généralement à l’acte ou au défaut d’agir, non à l’intention : « je voulais bien faire » n’est pas une défense. Enfin, l’accusation la plus fréquente dans les dossiers réels n’est pas un acte monstrueux mais une petite omission répétée : une surveillance manquante, une feuille de médicaments non signée, une température jamais notée. La protection contre les deux familles est la même et elle est peu glorieuse : accomplir le devoir, puis écrire qu’on l’a accompli.

Ce à quoi un serment vous engage : lecture du texte de Nightingale, clause par clause

Un serment, expliquent les notes, est une promesse solennelle, invoquant souvent un témoin divin, portant sur une action ou un comportement futur ; plus précisément, c’est un engagement pris devant une assemblée et devant Dieu, devant sa conscience, d’exercer sa profession selon des normes élevées et des valeurs morales humainement admises. C’est une sorte de pacte avec sa profession et sa conscience, dont la violation peut avoir de graves répercussions psychologiques et même juridiques. Cette clause fait le lien avec le reste de la section : le serment lie en même temps l’instance intérieure et l’instance professionnelle. Les notes lisent ensuite le contenu. Le candidat s’engage à une vie d’intégrité — exemplaire, loyale et irréprochable — et à accomplir fidèlement les devoirs de sa profession, ce qui signifie observer strictement le code d’éthique et de déontologie. Elle s’engage à s’abstenir de toute pratique criminelle ou nuisible, à ne rien faire qui puisse nuire aux personnes qui lui sont confiées, et à ne jamais prendre ni administrer délibérément un remède dangereux. La compétence y figure, ce qui surprend les étudiants qui attendent d’un serment qu’il ne parle que de bonté : parce qu’un véritable professionnel possède un savoir suffisant et permanent, le serment engage l’infirmier à s’informer et à actualiser ses connaissances à mesure que la science évolue, et à participer à la recherche pour innover et élever le niveau de sa profession. Le secret professionnel apparaît comme le moyen de gagner la confiance du patient. Historiquement, ce texte est le serment de Nightingale : il a été rédigé en 1893 par Lystra Gretter pour l’école de soins infirmiers du Harper Hospital à Detroit et nommé d’après Florence Nightingale, puis révisé en 1935. La version d’origine promet de s’abstenir de tout ce qui est délétère et malfaisant et de garder confidentiels tous les secrets personnels confiés, et elle se termine par « je serai loyal à mon travail et dévoué au bien-être des personnes confiées à mes soins ». La révision de 1935 a remplacé cette clause finale : elle a ajouté la loyauté au médecin et, comme « missionnaire de la santé », un « service dévoué au bien-être de l’humanité ». Le bien-être n’est donc pas apparu avec la révision ; il s’est élargi du patient à l’humanité en général. Les notes le présentent comme un serment national de Florence Nightingale et y intègrent discrètement des clauses qui proviennent en réalité de codes professionnels postérieurs. La correction mérite d’être retenue : le code moderne du CII, adopté pour la première fois en 1953 et révisé en 1973 puis dans des éditions ultérieures, est un document laïque qui énonce les devoirs envers les patients, les collègues et la profession, et il n’exige pas de témoin divin. Le contenu éthique que les notes dégagent survit à ce changement ; le cadre religieux, non, et un infirmier non croyant peut assumer pleinement l’engagement professionnel sans en prendre la part religieuse.

Explorez le schéma

Observez d’abord le dessin entier. Puis sélectionnez une partie numérotée et reliez-la à l’idée que vous venez de lire.

Normes, croyances et les deux instances de la responsabilité

Les normes, les croyances et la liberté nourrissent un conflit éthique ; la tolérance et le respect de la dignité maintiennent ce conflit ouvert, tandis que la responsabilité se partage entre une instance intérieure et une instance professionnelle, laquelle range les conduites en abstentions et en actes commis avant d’appliquer des sanctions. Sélectionnez une partie pour lire ce qu’elle est et pourquoi elle compte.

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01 / 9Norme (standard)

Normes, croyances et les deux instances de la responsabilitéLes normes, les croyances et la liberté nourrissent un conflit éthique ; la tolérance et le respect de la dignité maintiennent ce conflit ouvert, tandis que la responsabilité se partage entre une instance intérieure et une instance professionnelle, laquelle range les conduites en abstentions et en actes commis avant d’appliquer des sanctions. Sélectionnez une partie pour lire ce qu’elle est et pourquoi elle compte.Normes, croyances et liberté dans un servicece qui est établi · ce qui est cru · ce que je choisis pour une raisonNormeautorité, coutume, consentementun modèle pour mesurerla valeur et la qualitéCroyance & conscienceune conviction intimejuge la valeur moralevoix de Dieu, pour les croyantsLiberténon l’absence de limitesun choix motivé par la raisonreculer devant la pressionConflit éthique : deux biens inconciliablesle nommer, rassembler les faits, dire quelle norme est pesée contre quelle autreTolérance & respect de la dignitéadmettre la différence, ne pas imposertoute personne a une valeur morale égaledroits à la dignité, au respect, à la vie privéeles croyances diffèrent ; le devoir demeurele respect peut aider la guérisonResponsabilité : répondrerespondere — expliquer et accepterinstance morale : la conscienceinstance professionnelle :autorité compétenteresponsabilité pénale et civilePar omissionun défaut d’agirrefus de secourir une personne en dangernon-déclaration de naissancenon-déclaration de décèsPar actionl’acte est commisexercice illégal de la professiontrafic de drogues, vol de titreavortement criminel, violation du secretPeines : amende · emprisonnement · interdiction temporaire ou définitive d’exercer

Si le schéma dépasse ce cadre, faites-le défiler latéralement. Les repères restent lisibles ; les explications numérotées ci-dessous présentent les mêmes idées.

Norme (standard)

Une norme est ce qui est établi par l’autorité, la coutume ou le consentement général comme modèle ou règle pour mesurer une quantité, un poids, une étendue, une valeur ou une qualité ; les notes l’illustrent par des normes de produit comme les airbags et les cartes bancaires. Une habitude de service n’est qu’une coutume : personne n’a convenu qu’elle mesure la qualité, et elle ne peut donc justifier une pratique. C’est le premier geste d’un conflit éthique : demander si la règle invoquée est une norme publiée ou seulement ce à quoi l’on est habitué.

Schéma pédagogique, non un avis juridique, et non à l’échelle. Les exemples d’infractions et de peines sont ceux cités dans les notes fournies pour la responsabilité professionnelle de type camerounais ; la qualification exacte, la juridiction compétente et la peine dépendent du droit en vigueur et des faits de l’espèce, raison pour laquelle la section 5.3 reprend la même matière avec le détail légal.

Points clés à retenir

  • La responsabilité vient de répondre : c’est l’obligation de rendre compte de ses actes et d’en accepter les conséquences devant l’autorité concernée, et les bonnes intentions ne remplacent pas la réponse.
  • Une norme est établie par l’autorité, la coutume ou le consentement général comme modèle servant à mesurer une valeur ou une qualité ; une coutume ne compte comme norme qu’une fois acceptée comme telle, ce qui n’est pas le cas d’une habitude de service non examinée.
  • La liberté est le pouvoir de prendre du recul et de choisir pour une raison ; la conscience témoigne, juge et guide ; un acte sous contrainte est un acte, mais non un choix moral libre.
  • La tolérance admet des croyances et des coutumes différentes des nôtres sans les approuver, tandis que le respect de la dignité reconnaît à toute personne une valeur inhérente égale et interdit d’imposer son point de vue.
  • La responsabilité professionnelle comporte deux formes de responsabilité — pénale, poursuivie par l’État et punie d’une amende ou d’un emprisonnement, et civile, l’obligation de réparer le dommage causé à la personne lésée.
  • Le silence peut être une infraction : le refus de porter secours à une personne en danger et la non-déclaration d’une naissance ou d’un décès sont punis comme des omissions partout où la loi impose un devoir positif d’agir.
  • Les conflits éthiques sont ordinaires ; la réponse professionnelle consiste à nommer le conflit, à rassembler les faits et à dire quelle norme ou croyance est pesée contre quelle autre, afin que la décision puisse être revue.
Approfondir

Exemple travaillé

La famille vous demande de ne rien dire. M. N. a 58 ans. Le médecin lui a annoncé qu’il a un cancer et que celui-ci s’est étendu, sans préciser le temps qu’il lui reste, et il a donné le pronostic complet à la fille dans le couloir. À la sortie de la chambre, celle-ci prend l’infirmier à part : « Il ne doit pas savoir le reste. Dans notre famille, c’est nous qui portons cela pour lui. Si vous lui dites, vous le tuerez plus vite. » L’infirmier sait que la coutume du service est de laisser les familles décider de ce qu’on dit au patient. M. N. est tout à fait lucide, demande le soir à l’infirmier ce que le médecin voulait dire par « palliatif », et déclare qu’il veut connaître la vérité car il a des affaires à régler.

  1. Séparez la responsabilité morale de la responsabilité professionnelle avant toute décision. La famille invoque un devoir moral et culturel : protéger un proche. L’hôpital invoque un devoir professionnel : le droit du patient à l’information et le dossier. Dire de quelle responsabilité relève chaque devoir évite que la discussion devienne un conflit de personnes.
  2. Nommez la norme et la croyance qui s’opposent. La norme est ici la coutume du service de laisser la famille parler pour le patient. La croyance est la conviction familiale que le savoir nuit. La coutume est l’une des sources d’une norme, mais seulement lorsqu’elle a été acceptée comme mesure de la qualité ; cette habitude de service n’a jamais été examinée ainsi, et M. N. est la personne que le soin concerne.
  3. Vérifiez les faits qui relèvent de la responsabilité professionnelle. M. N. est-il capable de recevoir l’information ? Il est lucide, orienté et pose la question directement. A-t-on déjà commencé à l’informer ? Il connaît le diagnostic d’extension, et la famille détient le reste du pronostic. Que disent la loi et le code ? Le décret 89/354 du 3 mars 1989 permet de dissimuler un pronostic grave au patient, et il exige par ailleurs le consentement éclairé avant de communiquer un pronostic fatal à la famille. La pratique moderne, l’Association médicale mondiale et le droit du patient à l’information tirent en sens inverse et font de l’annonce la norme ; le devoir pesé ici oppose l’ancienne permission de dissimuler au devoir de répondre à un patient lucide qui pose la question, et c’est ce second devoir que la profession attend désormais de vous.
  4. Appliquez la tolérance sans abandonner le devoir. La peur de la fille est réelle et doit être entendue, non écrasée : l’infirmier la remercie, explique que mentir à un homme lucide qui pose la question directement détruirait la confiance dont dépend son soin, et propose d’être présent lorsque le médecin lui parlera.
  5. Confiez la décision à la bonne personne et consignez-la. L’infirmier n’annonce pas le pronostic ; le médecin le fait. L’infirmier rapporte la demande explicite de M. N. à l’équipe, note ce qu’il a demandé et ce qui a été décidé, et consigne l’inquiétude de la fille pour que la garde suivante n’improvise pas une autre réponse.

M. N. apprend la vérité du médecin, en présence de l’infirmier, et la fille y assiste si elle le souhaite. Personne n’a été humilié : la peur de la famille a été accueillie avec tolérance, le droit du patient à l’information a été respecté, et la décision a été prise par la personne compétente puis consignée. Ce qui a fait la différence n’est pas d’avoir choisi entre la famille et le patient, mais d’avoir refusé qu’une coutume non examinée tranche une question de droit, d’avoir pesé l’ancienne permission de dissimuler un pronostic grave contre le devoir de répondre à un patient lucide, et d’avoir nommé le conflit avant qu’il ne devienne un arrangement silencieux.

Idée fausse fréquente

L’erreur la plus fréquente du débutant est de croire que la responsabilité consiste à se sentir coupable, comme si un infirmier qui se sent mal s’était acquitté de son devoir. C’est l’inverse : la responsabilité est une obligation de répondre, et cette réponse est faite de faits, de raisons et d’écrits, non de remords. La deuxième erreur est de confondre la responsabilité morale et la responsabilité professionnelle, comme si la paix avec sa conscience réglait l’affaire — ou, à l’inverse, comme si le respect de la loi réglait la conscience. Ni l’une ni l’autre n’annule l’autre. La troisième erreur est de prendre la tolérance pour un accord, et donc de conclure qu’un infirmier en désaccord avec la croyance d’un patient doit l’écarter, ou au contraire que la tolérance oblige à abandonner les normes professionnelles. La tolérance règle la manière de traiter la personne ; elle ne suspend ni le devoir de soin, ni la loi, ni le code.

Vérifiez votre raisonnement

Pensez à un moment où vous avez fait ce que le groupe attendait alors que vous le jugiez mauvais, ou l’inverse — vous avez refusé de suivre le groupe et avez été critiqué pour cela. Sur quelle raison avez-vous agi : la peur du groupe, le respect d’une règle, ou une raison que vous pouviez énoncer et défendre ? Et si vous deviez répondre de cet acte demain devant une autorité formelle, votre explication tiendrait-elle encore ?

Afficher une réponse

Si la réponse est « je l’ai fait parce que tout le monde le faisait », ou « parce que j’avais peur », alors l’acte n’était pas un choix libre au sens moral, et il ne résistera pas non plus à l’instance professionnelle, car la coutume n’est pas une norme et la peur n’est pas une raison. Si la réponse est un principe — le droit du patient, le devoir de ne pas nuire, la règle du code —, la même explication fonctionne devant les deux instances, devant votre conscience et devant une autorité compétente, et c’est là le test pratique d’une décision éthique. Le plus inconfortable est que l’inverse est vrai aussi : un acte que vous pouvez défendre formellement peut vous laisser mal à l’aise, et ce malaise est le travail de l’instance morale. La compétence professionnelle consiste à laisser chaque instance parler sans que l’une fasse taire l’autre.

D’où vient ce contenu

  • BMS 115 Health Care Ethics lecture notes (Mme Bakume Jessey) · Chapter 2 — the moral vocabulary of practice: conscience, standards, freedom, respect for dignity, tolerance, responsibility (supplied notes lines 94–110); the chapter on professional responsibility: moral versus professional responsibility, offences by omission and by action, penalties (lines 342–362); Chapter IX — analysis and synthesis of the Florence Nightingale oath (lines 398–401).
  • Nightingale Pledge — authorship, date and revision · the notes call the text a national Florence Nightingale oath and give no author or date. The pledge was written in 1893 by Lystra Gretter for the training school at Harper Hospital, Detroit, and revised in 1935. The detailed explanation uses the original clauses “abstain from whatever is deleterious and mischievous”, “hold in confidence all personal matters committed to one’s keeping” and the closing “loyal to my work and devoted towards the welfare of those committed to my care” (Maxwell & Pope 1910), together with the 1935 replacement, “With loyalty will I aid the physician in his work, and as a missioner of health, I will dedicate myself to devoted service for human welfare” (Crathern 1953).
  • International Council of Nurses (ICN), Code of Ethics for Nurses · correction of the notes’ framing — the modern ICN code, first adopted in 1953 and revised in 1973 and in later editions, states duties to patients, colleagues and the profession in secular language and does not require a divine witness; the notes’ oath analysis blends the 1893 pledge with clauses from these later codes.

La progression des leçons est enregistrée sur cet appareil pour l’apprenant actuel. Les réponses d’entraînement restent séparées et ne sont pas conservées.

À propos de ce cours et de ses sources

Leçons bilingues organisées à partir des notes de cours BMS 115 Éthique des soins de santé fournies (Mme Bakume Jessey, Institut Universitaire Saint Louis de Douala) et des textes internationaux que ces notes reproduisent — Déclaration universelle des droits de l’homme 1948, Pacem in terris 1963, Charte africaine des droits de l’homme et des peuples (rédaction lancée à Monrovia en 1979 par la décision 155 ; adoptée en 1981 ; entrée en vigueur le 21 octobre 1986), Déclaration des droits de l’enfant 1959, codes du CII de 1953 et 1973, et code camerounais d’éthique du 3 mars 1989. Les notes guidées courtes et les panneaux « Lire les explications détaillées » remplissent deux fonctions distinctes : les notes énoncent une idée simplement, et les panneaux détaillés ajoutent mécanismes, vocabulaire et jugement travaillé que les notes ne contiennent pas. Les schémas sont des illustrations pédagogiques originales. La révision en éthique, en soins infirmiers et en français est en attente.