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BMS 1110 · Tronc communSection 5.2 · Centre, dispersion et taux
Section 23 sur 30

Étendue et variance

Expliquer pourquoi la moyenne seule cache le regroupement des observations, calculer l’étendue d’un petit ensemble de données cliniques et calculer sa variance d’échantillon à l’aide d’un tableau des écarts, en justifiant le carré des écarts et le diviseur n − 1.

Nouveau dans ce cours ? Comment fonctionne chaque section
  1. Apprendre présente une seule idée courte à la fois. Chaque idée commence par une phrase simple, puis l’explique, donne un exemple et vous pose une petite question à laquelle vous pouvez répondre tout de suite.
  2. Explorer montre un schéma des mêmes idées. Cliquez sur les parties numérotées pour lire ce que chacune représente.
  3. Vérifier pose quelques questions. Répondez correctement à toutes pour terminer la section et débloquer la suivante.
  4. « Approfondir » est facultatif. Il ajoute le mécanisme et des détails pour quand vous serez prêt — aucune notion nécessaire aux questions n’y est cachée.
Pourquoi c’est important

Deux services peuvent afficher exactement la même pression artérielle systolique moyenne, 130 mm Hg, et être pourtant des lieux de travail très différents. Dans l’un, tous les patients sont proches de 130 ; dans l’autre, les valeurs vont de 100 à 160 et la moyenne ne décrit personne. La moyenne est un seul nombre : elle ne peut pas porter cette information. Cette section enseigne les deux mesures qui le font : l’étendue, rapide mais grossière, et la variance, qui utilise chaque observation. La variance est l’étape qui rend possible l’écart-type, et l’écart-type est ce qui indique si une analyse, une pression artérielle ou un poids est ordinaire ou remarquable.

Ce qu’il faut savoir avant

Trois acquis suffisent : additionner et diviser des nombres entiers, comprendre la moyenne comme un total divisé par un effectif, et savoir élever un nombre au carré, par exemple 4 × 4 = 16. Tout le reste est construit pas à pas ci-dessous, et chaque symbole est nommé avant d’être utilisé.

Mots à connaître (6)
Dispersion
L’ampleur avec laquelle les observations diffèrent entre elles et par rapport à leur moyenne. Une faible dispersion signifie des valeurs serrées ; une forte dispersion, des valeurs étalées. Les deux services décrits plus haut ont la même moyenne de 130 mm Hg, mais une dispersion très différente.
Étendue
La plus grande observation moins la plus petite, notée Max − Min. Elle s’exprime dans l’unité des données et n’utilise que deux observations. Pour les pressions 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg, l’étendue vaut 142 − 118 = 24 mm Hg.
Écart
La distance entre une observation et la moyenne, notée x − x̄. Elle est négative si l’observation est sous la moyenne et positive si elle est au-dessus. Pour la pression de 118 mm Hg avec une moyenne de 130, l’écart vaut 118 − 130 = −12 mm Hg.
Tableau des écarts
Un tableau de travail avec une ligne par observation et des colonnes pour l’observation, son écart à la moyenne et le carré de cet écart. Il transforme un calcul de dispersion en simple arithmétique de colonnes. Un tableau liste cinq pressions avec leurs écarts et les carrés de ces écarts ; pour la série utilisée dans cette section, les écarts au carré totalisent 360 mmHg², ce qui donne une variance d’échantillon de 90 mmHg².
Notation de population et d’échantillon
Lorsque tous les membres d’un groupe sont mesurés, ce groupe est une population, sa moyenne s’écrit μ et la variance s’écrit σ², divisée par N. Lorsqu’une partie seulement est mesurée, il s’agit d’un échantillon, sa moyenne s’écrit x̄ et la variance s’écrit s², divisée par n − 1. Cinq patients d’un service constituent un échantillon : la formule correcte est donc s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1).
Unités au carré
Comme chaque écart est multiplié par lui-même, la variance s’exprime dans l’unité des données au carré, notée mmHg² ou battements/min². Elle ne se compare pas directement à une mesure ordinaire. La variance des cinq pressions utilisées dans cette section vaut 90 mmHg², nombre situé sur une autre échelle que les pressions elles-mêmes.
Une idée à la foisIdée 1 / 5

En une phrase La moyenne indique où les observations s’équilibrent, mais rien sur leur éloignement.

La moyenne est un centre, non une description de la dispersion

Les mesures de tendance centrale et les mesures de dispersion répondent à deux questions différentes. La moyenne répond à « autour de quelle valeur les observations s’équilibrent-elles ? », tandis qu’une mesure de dispersion répond à « à quelle distance sont-elles les unes des autres ? ». Parce que la moyenne n’est qu’un seul nombre, deux ensembles peuvent la partager exactement et raconter pourtant des histoires cliniques opposées. Les patients diffèrent par l’âge, le poids, la pression artérielle, le pouls, la glycémie et l’hémoglobine, et c’est cette variation, non le centre, qui décide si un résultat est banal ou inquiétant. La dispersion est le nom de famille des mesures qui la décrivent : l’étendue, la variance, l’écart-type, l’écart interquartile (Q3 − Q1, défini à la section 5.1) et le coefficient de variation (l’écart-type exprimé en pourcentage de la moyenne, introduit à la section 5.4). Cette section traite des deux premières ; les suivantes s’appuient sur la même idée d’écart.

Par exemple

Le service A relève cinq pressions systoliques de 126 à 134 mm Hg ; le service B relève 100, 115, 130, 145 et 160 mm Hg. Les deux ont une moyenne de 130 mm Hg, mais c’est seulement dans le service B que la moyenne masque une dispersion dangereuse.

Petite vérification

Deux services rapportent une fréquence cardiaque moyenne de 78 battements par minute, mais dans l’un les valeurs vont de 76 à 80 et dans l’autre de 58 à 98. Quelle moyenne résumerait le mieux la situation, et pourquoi ?

Afficher la réponse

La première, car ses valeurs restent serrées autour de 78 : la moyenne décrit presque tous les patients. Dans le second service, une étendue de 40 battements par minute signifie que les patients sont loin de la moyenne ; la moyenne seule tromperait quiconque ne voit pas aussi la dispersion.

Lire les explications détaillées
La correction de Bessel : pourquoi le diviseur est n − 1

La formule s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1) est utilisée dans toute la médecine, et sa raison mérite d’être connue : elle transforme une règle énigmatique en décision défendable. Le nom technique de cet ajustement est la correction de Bessel. Le problème qu’il répare s’appelle le biais, c’est-à-dire une procédure qui manque sa cible toujours du même côté au lieu de se disperser autour d’elle. Supposons que vous tiriez un échantillon d’une grande population et que vous utilisiez la moyenne de l’échantillon x̄ au lieu de la moyenne inconnue μ comme point de référence des écarts. La moyenne de l’échantillon est la valeur qui minimise la somme des distances au carré pour cet échantillon précis : par construction, aucun autre point de référence ne donne une somme de carrés plus petite. La quantité Σ(x − x̄)² est donc systématiquement inférieure à celle que l’on obtiendrait avec le vrai μ, et diviser ce numérateur sous-estimé par n donnerait en moyenne une variance trop petite. La correction de Bessel compense en divisant par le nombre légèrement plus petit n − 1, ce qui agrandit juste assez le quotient pour supprimer le biais. La quantité n − 1 s’appelle le nombre de degrés de liberté et son sens est concret : dès que la moyenne de l’échantillon est connue, seuls n − 1 écarts restent libres de varier, car le dernier est contraint de ramener le total à zéro. Avec cinq mesures et une moyenne de 130 mm Hg, les quatre premiers écarts peuvent être quelconques, mais le cinquième est déterminé par l’exigence que les cinq s’annulent ; il existe donc 4 = n − 1 informations indépendantes sur la dispersion. Les degrés de liberté reviendront avec le test t, l’analyse de variance ou le test du khi-deux, et chaque fois le même décompte s’applique : on perd un degré de liberté chaque fois qu’un paramètre comme la moyenne est estimé à partir des données elles-mêmes.

Deux voies vers la somme des carrés, et la mise à l’échelle de la variance

Le tableau des écarts est la voie la plus sûre vers la somme des carrés, car chaque ligne reste visible et vérifiable à la main, mais il existe une seconde voie qu’il faut savoir reconnaître, car les logiciels statistiques et les corrigés l’utilisent. La formule de calcul évite de calculer chaque écart séparément : Σ(x − x̄)² équivaut à Σx² moins (Σx)² ÷ n. Pour les cinq pressions, Σx² = 118² + 124² + 130² + 136² + 142² = 13 924 + 15 376 + 16 900 + 18 496 + 20 164 = 84 860, tandis que (Σx)² ÷ n = 650² ÷ 5 = 422 500 ÷ 5 = 84 500. La soustraction donne 84 860 − 84 500 = 360, exactement la somme des carrés obtenue par le tableau ; avec n − 1 = 4, la variance d’échantillon est donc encore 90 mmHg². Le tableau des écarts reste moins sujet aux erreurs pour les petits ensembles, car ses valeurs intermédiaires gardent des ordres de grandeur parlants, alors que la formule de calcul élève les mesures brutes en grands nombres où une faute de frappe devient invisible. Deux règles de mise à l’échelle complètent le tableau. Ajouter une constante à chaque observation décale la moyenne de cette constante mais ne modifie aucun écart : la variance est donc inchangée — ajouter 2 °C à tous les patients d’un service ne change pas la variation entre leurs températures. Multiplier chaque observation par une constante k multiplie les écarts par k, donc la variance par k² et l’écart-type par k. C’est pourquoi convertir des poids de grammes en kilogrammes, soit un facteur 1 000, divise la variance par 1 000 000 alors qu’il ne divise l’écart-type que par 1 000. Une variance n’a donc jamais de sens sans l’unité qui l’accompagne, et cette unité est toujours celle de la mesure d’origine, au carré.

Lire la variabilité au chevet du patient

Les décisions cliniques dépendent de la dispersion bien plus souvent que les débutants ne l’imaginent, et la variance est généralement la grandeur cachée en dessous. Dans un service, une seule mesure de pression artérielle est un instantané, alors que la variation entre les six dernières mesures porte le diagnostic : des valeurs oscillant entre 100/60 et 175/95 mm Hg définissent une hypertension labile, qui échappera totalement à l’infirmière qui moyenne les six mesures et note 138/78. Au laboratoire, les intervalles de référence sont construits à partir de la dispersion des mesures chez des sujets sains, et un résultat est jugé anormal en partie parce qu’il s’écarte fortement de la moyenne de ce groupe sain. Dans un audit, un service dont la conformité moyenne à l’hygiène des mains égale celle d’un autre mais dont la variance est trois fois plus grande connaît un problème sur certaines relèves plutôt qu’un déficit uniforme : les deux situations exigent des interventions totalement différentes, accompagnement individuel plutôt que formation générale. La dispersion détermine aussi quelle statistique peut légalement être rapportée : pour une variable très asymétrique comme la durée de séjour, une moyenne et un écart-type trompent, car quelques séjours très longs gonflent les deux, et une médiane avec un écart interquartile constitue le résumé honnête. Une habitude utile au chevet en découle. Quand vous voyez une moyenne citée dans un article, une recommandation ou une fiche de transmission, demandez aussitôt la mesure de dispersion qui l’accompagne et le nombre d’observations qui la soutiennent : une moyenne de 78 battements par minute issue de cinq patients et la même moyenne issue de cinq cents patients ne sont pas également fiables, et une forte dispersion peut transformer un résultat apparemment normal en un résultat à répéter avant toute prescription. La variance elle-même apparaît rarement dans les échanges cliniques, mais l’écart-type construit à partir d’elle, et le coefficient de variation qui permet de comparer des grandeurs d’unités différentes, ne sont que la variance traduite dans un langage utilisable au chevet.

Explorez le schéma

Observez d’abord le dessin entier. Puis sélectionnez une partie numérotée et reliez-la à l’idée que vous venez de lire.

Le tableau des écarts : de l’étendue à la variance d’échantillon

Un tableau des écarts entièrement traité pour cinq pressions systoliques, 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg, dont la moyenne est 130 mm Hg. Chaque observation se poursuit par son écart x − x̄ en mm Hg, puis par le carré de cet écart en mmHg². Les écarts signés s’annulent, les écarts au carré totalisent 360 mmHg², et la variance d’échantillon divise cette somme par n − 1 = 4. Une carte sous le tableau montre aussi l’étendue, 142 − 118 = 24 mm Hg, afin de comparer sur les mêmes données la mesure grossière et la méthode complète.

Nouveau avec les schémas ? À lire d’abord
  1. Regardez d’abord le dessin entier sans rien cliquer. Demandez-vous seulement : de quel type d’image s’agit-il (comparaison, trajet, séquence, tableau) ?
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01 / 4Colonne 1 — les observations

Le tableau des écarts : de l’étendue à la variance d’échantillonUn tableau des écarts entièrement traité pour cinq pressions systoliques, 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg, dont la moyenne est 130 mm Hg. Chaque observation se poursuit par son écart x − x̄ en mm Hg, puis par le carré de cet écart en mmHg². Les écarts signés s’annulent, les écarts au carré totalisent 360 mmHg², et la variance d’échantillon divise cette somme par n − 1 = 4. Une carte sous le tableau montre aussi l’étendue, 142 − 118 = 24 mm Hg, afin de comparer sur les mêmes données la mesure grossière et la méthode complète.Le tableau des écarts, cinq pressions artériellesPressions en mmHg ; moyenne = 130 mmHgxx − x̄(x − x̄)²118-12144124-6361300 (la moyenne elle-même)013663614212144Σ(x − x̄) = 0Σ(x − x̄)² = 360Variance de cet échantillon de cinq valeurss² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1)s² = 360 ÷ (5 − 1) = 360 ÷ 4s² = 90 mmHg² — unités au carré, non des mm Hgσ² diviserait par N = 5 : 360 ÷ 5 = 72 mmHg²Les mêmes données, par l’étendueÉtendue = Max − Min = 142 − 118Étendue = 24 mm Hg — une simple distanceL’étendue n’utilise que deux mesures ; la varianceutilise les cinq et ne se lit pas directement à voix haute.Demandez à toute moyenne :quelle est la dispersion ?

Si le schéma dépasse ce cadre, faites-le défiler latéralement. Les repères restent lisibles ; les explications numérotées ci-dessous présentent les mêmes idées.

Colonne 1 — les observations

Cette colonne contient les pressions systoliques brutes en mm Hg : 118, 124, 130, 136 et 142. Leur total est 650, donc la moyenne x̄ vaut 650 ÷ 5 = 130 mm Hg. Toutes les colonnes suivantes en découlent : c’est pourquoi on relit cette colonne deux fois avant de faire confiance à la moyenne, car une seule valeur mal recopiée décale la moyenne et fausse tous les écarts en dessous.

Les cinq pressions forment un jeu de données pédagogique : le tableau et les deux cartes utilisent exactement ces valeurs et aucune autre. Le schéma est conventionnel : la hauteur des cellules est fixe pour que le calcul reste lisible et n’est pas à l’échelle des unités.

Points clés à retenir

  • La moyenne ne décrit que le centre ; deux ensembles peuvent la partager avec des dispersions très différentes, d’où la nécessité d’une mesure de dispersion.
  • Étendue = Maximum − Minimum, dans l’unité des données, rapide à calculer mais fondée sur deux observations seulement et facilement faussée par une valeur extrême.
  • La variance utilise chaque observation : moyenne, puis écart x − x̄, puis écart au carré (x − x̄)², puis la somme Σ(x − x̄)², puis la division.
  • Divisez par N pour une population (σ²) et par n − 1 pour un échantillon (s²) ; les études médicales utilisent n − 1 car elles étudient des échantillons.
  • Élever chaque écart au carré empêche les signes de s’annuler et donne plus de poids aux observations éloignées, mais laisse la variance en unités au carré comme mmHg², lisible seulement après une racine carrée.
Approfondir

Exemple travaillé

Une variance d’échantillon à partir de cinq pressions systoliques, pas à pas. Une infirmière relève la pression artérielle systolique de cinq patients vus au cours d’une même consultation : 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg. Ces mesures constituent un échantillon des nombreux patients suivis par la clinique : c’est donc la variance d’échantillon qu’il faut. Déroulez le tableau des écarts et donnez la variance avec son unité.

  1. Trouvez la moyenne de l’échantillon. Additionnez les cinq mesures : 118 + 124 + 130 + 136 + 142 = 650. Divisez par le nombre de mesures, 5 : x̄ = 650 ÷ 5 = 130 mm Hg.
  2. Soustrayez la moyenne à chaque mesure pour obtenir l’écart x − x̄. Une mesure sous la moyenne donne un écart négatif ; une mesure au-dessus, un écart positif. Les cinq écarts sont −12, −6, 0, +6 et +12 mm Hg.
  3. Élevez chaque écart au carré, ligne par ligne : (−12)² = 144, (−6)² = 36, 0² = 0, 6² = 36 et 12² = 144. L’unité devient mmHg².
  4. Additionnez les écarts au carré dans la dernière colonne : Σ(x − x̄)² = 144 + 36 + 0 + 36 + 144 = 360 mmHg².
  5. Divisez par n − 1, car il s’agit d’un échantillon de cinq : 360 ÷ (5 − 1) = 360 ÷ 4 = 90 mmHg². La variance d’échantillon vaut 90 mmHg², un nombre en unités au carré ; sa racine carrée redonnerait une distance typique en millimètres de mercure.

La méthode ne change jamais : moyenne, puis écart, puis écart au carré, puis la somme, puis la division par n − 1 pour un échantillon. Vérifier que les écarts s’annulent avant de les élever au carré détecte une erreur de calcul pendant qu’elle coûte encore peu, et l’unité de la réponse indique si le travail est terminé ou s’il reste une racine carrée à prendre.

Didacticiel 1 — remplir un tableau des écarts complet

Une clinique relève la pression artérielle systolique de cinq patients : 125, 131, 125, 137 et 132 mm Hg. Ces cinq valeurs forment un échantillon. Remplissez le tableau des écarts colonne par colonne et produisez la variance d’échantillon en écrivant l’unité à chaque ligne.

Règle utilisée: Pour un échantillon, s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1), où x est chaque observation dans son unité d’origine, x̄ la moyenne de l’échantillon dans la même unité, n le nombre d’observations, et s² la variance en unités au carré, ici mmHg². La somme porte sur toutes les observations.

  1. Écrivez les cinq mesures en colonne et additionnez-les. Donnez le total avec son unité.

    Afficher cette étape

    125 + 131 + 125 + 137 + 132 = 650 mm Hg. Relire la colonne deux fois avant de faire confiance au total, c’est ce qui garantit toutes les lignes suivantes.

  2. Combien y a-t-il d’observations, et par quel nombre diviserez-vous à la fin ?

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    Il y a n = 5 observations. Comme ces cinq patients forment un échantillon, le diviseur est n − 1 = 4, et non 5. Diviser par 4 rend la réponse légèrement plus grande : c’est la correction voulue pour un échantillon.

  3. Calculez la moyenne et écrivez-la avec son unité.

    Afficher cette étape

    x̄ = 650 ÷ 5 = 130 mm Hg. Pour vérifier : 125 et 137 sont symétriques autour de 130, le centre est donc plausible avant tout autre calcul.

  4. Pour chaque mesure, calculez l’écart x − x̄ et inscrivez les cinq écarts en colonne.

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    125 − 130 = −5 ; 131 − 130 = +1 ; 125 − 130 = −5 ; 137 − 130 = +7 ; 132 − 130 = +2. Toutes les valeurs sont en mm Hg.

  5. Additionnez les cinq écarts. Quel total devez-vous obtenir, et que vous apprend-il ?

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    −5 + 1 + (−5) + 7 + 2 = 0. Les écarts de tout ensemble s’annulent toujours lorsque la moyenne est exacte : un total différent de zéro signale une erreur de moyenne ou d’écart.

  6. Élevez chaque écart au carré et additionnez les carrés. Gardez l’unité au carré à chaque ligne.

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    (−5)² = 25 ; 1² = 1 ; (−5)² = 25 ; 7² = 49 ; 2² = 4. La somme vaut 25 + 1 + 25 + 49 + 4 = 104 mmHg².

  7. Divisez la somme des carrés par le bon diviseur et donnez la variance d’échantillon avec son unité. Quelle étape unique ramènerait la réponse à l’échelle d’une pression artérielle ?

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    s² = 104 ÷ 4 = 26 mmHg². En prendre la racine carrée, √26 ≈ 5,1 mm Hg, ramènerait la mesure en millimètres de mercure ; cette racine carrée est l’écart-type, objet de la section suivante.

Réponse: La moyenne de l’échantillon est 130 mm Hg, la somme des écarts au carré vaut 104 mmHg² et la variance d’échantillon est s² = 104 ÷ 4 = 26 mmHg².

À retenir: Remplissez le tableau en colonnes strictes — observation, écart, écart au carré — et vérifiez que les écarts s’annulent avant de les élever au carré. S’ils ne s’annulent pas, la moyenne est fausse et tous les carrés en dessous seront faux aussi. Terminez en nommant le diviseur à voix haute : N pour une population, n − 1 pour un échantillon.

Didacticiel 2 — pourquoi les écarts sont élevés au carré et non additionnés

Un apprenant prend les cinq fréquences cardiaques 72, 80, 76, 84 et 78 battements par minute, calcule les cinq écarts à la moyenne, les additionne, obtient zéro et conclut que les patients ne varient pas du tout. Utilisez les mêmes données pour montrer ce que signifie réellement ce zéro et pourquoi le carré est la solution.

Règle utilisée: La moyenne des écarts signés est toujours nulle : elle ne mesure donc rien. La variance utilise pour cette raison l’écart au carré (x − x̄)², dont l’unité est celle des observations au carré, et en fait la moyenne : s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1) pour un échantillon, en battements/min².

  1. Calculez la moyenne des cinq fréquences cardiaques et écrivez-la avec son unité.

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    72 + 80 + 76 + 84 + 78 = 390 ; x̄ = 390 ÷ 5 = 78 battements par minute.

  2. Écrivez les cinq écarts et additionnez-les. Quel est le total, et prouve-t-il que les patients sont identiques ?

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    Les écarts sont −6, +2, −2, +6 et 0, et leur somme vaut exactement zéro. Cela ne prouve pas que les patients sont identiques : c’est le cas pour tout ensemble de données, car la moyenne est par construction le point d’équilibre où les distances négatives égalent les positives.

  3. Si vous supprimiez les signes moins et additionniez les écarts en valeur absolue, vous obtiendriez une vraie mesure. Donnez ce total, puis expliquez pourquoi le carré est préféré.

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    Les écarts en valeur absolue sont 6, 2, 2, 6 et 0, et leur total vaut 16 battements par minute. Le carré est préféré parce qu’il supprime les signes tout en restant une multiplication ordinaire, et parce qu’il accorde plus de poids aux observations éloignées de la moyenne : c’est précisément le comportement attendu d’une mesure de dispersion.

  4. Élevez les cinq écarts au carré et additionnez les carrés, en conservant l’unité au carré.

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    (−6)² = 36 ; 2² = 4 ; (−2)² = 4 ; 6² = 36 ; 0² = 0. La somme vaut 36 + 4 + 4 + 36 + 0 = 80 battements/min².

  5. Ces cinq patients forment un échantillon. Divisez par n − 1 et donnez la variance d’échantillon. Pourquoi ne faut-il jamais lire cette réponse comme « les patients se situent à 20 battements par minute de la moyenne » ?

    Afficher la réponse

    s² = 80 ÷ 4 = 20 battements/min². L’unité est au carré : 20 n’est donc pas une distance sur l’échelle du pouls. La distance typique est √20 ≈ 4,5 battements par minute, et seule cette racine carrée se compare à un pouls réel.

Réponse: Les écarts signés s’annulent et n’apprennent rien ; les écarts au carré totalisent 80 battements/min² et la variance d’échantillon vaut 80 ÷ 4 = 20 battements/min².

À retenir: Une somme d’écarts nulle n’est pas une preuve d’identité : c’est la signature mathématique d’une moyenne correcte. Élevez au carré avant d’additionner, gardez l’unité au carré visible sur la ligne, et rappelez-vous qu’un nombre de variance ne s’interprète qu’après une racine carrée qui rétablit l’unité d’origine.

Didacticiel 3 — pourquoi le diviseur est n − 1

Un collègue calcule la variance des cinq pressions 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg, divise la somme des carrés par 5, obtient 72 mmHg² et la présente comme la variance d’échantillon. La somme des écarts au carré vaut 360 mmHg². Traitez les deux diviseurs et décidez quelle valeur est défendable pour un échantillon.

Règle utilisée: La variance d’échantillon est s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1), avec les écarts au carré dans l’unité des observations au carré et n − 1 égal à la taille de l’échantillon moins un. La variance de population σ² = Σ(x − μ)² ÷ N utilise plutôt l’effectif complet N et la moyenne de population μ.

  1. Avant toute division, précisez ce que représente chaque symbole de la formule d’échantillon et quelle unité il porte.

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    x est chaque pression observée en mm Hg, x̄ la moyenne de l’échantillon également en mm Hg, (x − x̄)² l’écart au carré en mmHg², n le nombre d’observations, sans unité, et s² la variance d’échantillon en mmHg².

  2. Divisez 360 mmHg² par 5 et notez le résultat.

    Afficher cette étape

    360 ÷ 5 = 72 mmHg². C’est la variance de population de ces cinq pressions, car cette division traite les cinq valeurs comme le groupe complet et divise par N.

  3. Divisez maintenant 360 mmHg² par 4 et notez le résultat.

    Afficher cette étape

    360 ÷ 4 = 90 mmHg². C’est la variance d’échantillon, la plus grande des deux valeurs, car un diviseur plus petit agrandit le quotient.

  4. Pourquoi la division par 4 plutôt que par 5 donne-t-elle le chiffre le plus honnête lorsque ces patients forment un échantillon ?

    Afficher la réponse

    Un échantillon est en général moins dispersé que la population entière, notamment parce que la moyenne est ajustée à cet échantillon même : diviser simplement par n sous-estimerait donc systématiquement la variabilité réelle. Diviser par n − 1 supprime ce biais vers le bas ; cet ajustement s’appelle la correction de Bessel.

  5. Si ces cinq pressions constituaient l’ensemble complet étudié — tous les patients d’une très petite unité — quel diviseur utiliseriez-vous, et quelle serait la variance ?

    Afficher la réponse

    On utiliserait N = 5 et l’on rapporterait σ² = 360 ÷ 5 = 72 mmHg². La question n’est jamais « quelle formule est la plus simple ? » mais « ai-je mesuré tout le groupe que je décris, ou seulement une partie ? ».

Réponse: Pour les cinq pressions, la somme des écarts au carré vaut 360 mmHg² : la variance de population est 72 mmHg² avec N = 5, et la variance d’échantillon 90 mmHg² avec n − 1 = 4.

À retenir: Décidez si vos données forment une population ou un échantillon avant d’écrire la division, car ce seul choix modifie la réponse. En soins infirmiers et en recherche médicale, la formule d’échantillon est la plus courante, et son dénominateur n − 1 n’est pas une faute de frappe mais une correction délibérée : les petits échantillons paraissent naturellement moins variables que la population dont ils proviennent.

À vous d’essayer

Essayez chaque exercice sur papier. Écrivez la formule, remplacez les nombres, puis vérifiez l’unité de votre réponse.

  1. Un service relève cinq glycémies à jeun en mg/dL : 88, 92, 95, 101 et 104. Calculez la variance d’échantillon à l’aide d’un tableau des écarts, en montrant la moyenne, chaque écart, chaque écart au carré, la somme des carrés et la division finale.

    Indice

    Additionnez d’abord les cinq valeurs et divisez par 5 ; vérifiez ensuite que vos cinq écarts s’annulent avant de les élever au carré.

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    88 + 92 + 95 + 101 + 104 = 480, donc x̄ = 480 ÷ 5 = 96 mg/dL. Les écarts sont −8, −4, −1, +5 et +8, et leur somme est nulle. Leurs carrés valent 64, 16, 1, 25 et 64, soit une somme de 170 mg²/dL². Ces cinq patients formant un échantillon, on divise par n − 1 = 4 : s² = 170 ÷ 4 = 42,5 mg²/dL², valeur en unités au carré dont la racine carrée ramènerait le résultat en mg/dL.

  2. Deux patients prennent six relevés de température chacun. Patient A : 36,8 ; 37,0 ; 37,1 ; 36,9 ; 37,0 ; 37,2 °C. Patient B : 36,2 ; 38,9 ; 36,4 ; 38,6 ; 36,1 ; 39,0 °C. Calculez l’étendue de chaque patient et expliquez ce que ces deux étendues indiquent sur le plan clinique.

    Indice

    L’étendue n’utilise que deux nombres par patient. Repérez le maximum et le minimum de chaque liste avant toute soustraction.

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    Patient A : maximum 37,2, minimum 36,8, donc étendue = 37,2 − 36,8 = 0,4 °C. Patient B : maximum 39,0, minimum 36,1, donc étendue = 39,0 − 36,1 = 2,9 °C. La température du patient A est stable sur les six relevés : une seule mesure décrit donc bien la situation. Celle du patient B varie de près de trois degrés, alternant entre valeurs quasi normales et valeurs fébriles ; l’étendue avertit immédiatement qu’une seule température tromperait, même si les deux patients pouvaient avoir la même moyenne.

  3. Un laboratoire rapporte une variance du potassium de 0,16 mmol²/L² pour un groupe de patients et de 0,81 mmol²/L² pour un autre. Quel groupe est le plus variable, par quel calcul, et quelle étape unique exprimerait les deux valeurs en mmol/L ?

    Indice

    Comparez d’abord les variances telles quelles, puis rappelez-vous quelle opération annule un carré.

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    Le second groupe est plus variable, car 0,81 est supérieur à 0,16. La racine carrée de chaque variance exprime les deux valeurs sur l’échelle d’origine : √0,16 = 0,4 mmol/L et √0,81 = 0,9 mmol/L ; un patient typique du second groupe se situe donc à environ 0,9 mmol/L de la moyenne de son groupe, contre 0,4 mmol/L dans le premier. Remarquez que les variances elles-mêmes ne se lisent pas en mmol/L : il faut d’abord annuler les unités au carré par la racine carrée.

Idée fausse fréquente

Les débutants disent souvent que, puisque les écarts s’additionnent toujours à zéro, les observations doivent être identiques, ou que la variance est une sorte de distance moyenne lisible directement sur l’échelle d’origine. Ces deux croyances viennent de la même étape manquante. Les écarts s’annulent parce que la moyenne est leur point d’équilibre, non parce que les patients sont identiques ; élever chaque écart au carré avant l’addition transforme ce zéro inutile en véritable mesure de dispersion. Et comme le carré multiplie l’unité par elle-même, une variance de 90 mmHg² n’est pas 90 mm Hg : elle appartient à une échelle au carré, et seule sa racine carrée revient aux millimètres de mercure.

Vérifiez votre raisonnement

Expliquez avec vos propres mots pourquoi une étude médicale divise presque toujours la somme des écarts au carré par n − 1 plutôt que par n, et ce qui irait mal si elle divisait par n.

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Une étude médicale mesure un échantillon pour décrire une population plus vaste qu’elle ne peut examiner entièrement. La moyenne est calculée à partir de ce même échantillon : les observations sont donc inévitablement un peu plus proches de leur propre moyenne que de la moyenne inconnue de la population, et l’échantillon paraît légèrement moins variable qu’il ne l’est en réalité. Diviser par n conserve cette distorsion vers le bas ; diviser par n − 1, nombre légèrement plus petit, agrandit le résultat et supprime l’essentiel du biais. C’est la correction de Bessel, et elle compte : une variance systématiquement trop petite sous-estimerait la dispersion réelle de la population et ferait paraître la variabilité clinique plus étroite qu’elle n’est.

D’où vient ce contenu

  • BMS 1110 Applied Mathematics and Medical Biostatistics lecture notes (supplied) · Lines 842–879: measures of dispersion as a family (lines 842–849); the range as Maximum − Minimum with the worked example 17 − 5 = 12 (lines 850–860); the introduction to variability and the fact that the mean does not show how closely observations are grouped (lines 868–871); variance as the average squared deviation from the mean (lines 872–873); population variance σ² = Σ(x − μ)² ÷ N with its symbols (lines 874–876); sample variance s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1) with the note that medical studies commonly use samples and therefore n − 1 (lines 877–879).
  • BMS 1110 Applied Mathematics and Medical Biostatistics lecture notes (supplied) · Lines 868–870 repeat within the section’s range and fix the section’s clinical framing: age, weight, blood pressure, pulse rate, glucose and haemoglobin vary between individuals, and dispersion measures exist precisely because the mean does not show how closely observations are grouped.
  • Beyond the supplied notes: Bessel’s correction and the reason for n − 1 · The supplied notes use n − 1 in the sample variance (line 878) without explaining it. The bias of the n divisor, the notion of degrees of freedom, the computational formula Σx² − (Σx)² ÷ n, the scaling rules for adding and multiplying constants, and the bedside examples of reading variability are standard statistical knowledge added here and labelled as beyond the notes.
  • Note on the course code · The supplied cover page reads “Course Number: BMS 110”. The curriculum catalogue in this project records “BMS 1110”; the catalogue is treated as authoritative and the notes’ cover value is retained here for provenance.

La progression des leçons est enregistrée sur cet appareil pour l’apprenant actuel. Les réponses d’entraînement restent séparées et ne sont pas conservées.

À propos de ce cours et de ses sources

Leçons bilingues organisées à partir des notes BMS 1110 Mathématiques appliquées et biostatistique médicale fournies (M. Ebangan Prosper Achuanoh). Les schémas sont des illustrations pédagogiques originales ; les sections qui dépassent les notes fournies le précisent dans leurs sources. La révision mathématique, clinique et francophone est en attente.