Exemple travaillé
Une variance d’échantillon à partir de cinq pressions systoliques, pas à pas. Une infirmière relève la pression artérielle systolique de cinq patients vus au cours d’une même consultation : 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg. Ces mesures constituent un échantillon des nombreux patients suivis par la clinique : c’est donc la variance d’échantillon qu’il faut. Déroulez le tableau des écarts et donnez la variance avec son unité.
- Trouvez la moyenne de l’échantillon. Additionnez les cinq mesures : 118 + 124 + 130 + 136 + 142 = 650. Divisez par le nombre de mesures, 5 : x̄ = 650 ÷ 5 = 130 mm Hg.
- Soustrayez la moyenne à chaque mesure pour obtenir l’écart x − x̄. Une mesure sous la moyenne donne un écart négatif ; une mesure au-dessus, un écart positif. Les cinq écarts sont −12, −6, 0, +6 et +12 mm Hg.
- Élevez chaque écart au carré, ligne par ligne : (−12)² = 144, (−6)² = 36, 0² = 0, 6² = 36 et 12² = 144. L’unité devient mmHg².
- Additionnez les écarts au carré dans la dernière colonne : Σ(x − x̄)² = 144 + 36 + 0 + 36 + 144 = 360 mmHg².
- Divisez par n − 1, car il s’agit d’un échantillon de cinq : 360 ÷ (5 − 1) = 360 ÷ 4 = 90 mmHg². La variance d’échantillon vaut 90 mmHg², un nombre en unités au carré ; sa racine carrée redonnerait une distance typique en millimètres de mercure.
La méthode ne change jamais : moyenne, puis écart, puis écart au carré, puis la somme, puis la division par n − 1 pour un échantillon. Vérifier que les écarts s’annulent avant de les élever au carré détecte une erreur de calcul pendant qu’elle coûte encore peu, et l’unité de la réponse indique si le travail est terminé ou s’il reste une racine carrée à prendre.
Didacticiel 1 — remplir un tableau des écarts complet
Une clinique relève la pression artérielle systolique de cinq patients : 125, 131, 125, 137 et 132 mm Hg. Ces cinq valeurs forment un échantillon. Remplissez le tableau des écarts colonne par colonne et produisez la variance d’échantillon en écrivant l’unité à chaque ligne.
Règle utilisée: Pour un échantillon, s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1), où x est chaque observation dans son unité d’origine, x̄ la moyenne de l’échantillon dans la même unité, n le nombre d’observations, et s² la variance en unités au carré, ici mmHg². La somme porte sur toutes les observations.
Écrivez les cinq mesures en colonne et additionnez-les. Donnez le total avec son unité.
Afficher cette étape
125 + 131 + 125 + 137 + 132 = 650 mm Hg. Relire la colonne deux fois avant de faire confiance au total, c’est ce qui garantit toutes les lignes suivantes.
Combien y a-t-il d’observations, et par quel nombre diviserez-vous à la fin ?
Afficher la réponse
Il y a n = 5 observations. Comme ces cinq patients forment un échantillon, le diviseur est n − 1 = 4, et non 5. Diviser par 4 rend la réponse légèrement plus grande : c’est la correction voulue pour un échantillon.
Calculez la moyenne et écrivez-la avec son unité.
Afficher cette étape
x̄ = 650 ÷ 5 = 130 mm Hg. Pour vérifier : 125 et 137 sont symétriques autour de 130, le centre est donc plausible avant tout autre calcul.
Pour chaque mesure, calculez l’écart x − x̄ et inscrivez les cinq écarts en colonne.
Afficher cette étape
125 − 130 = −5 ; 131 − 130 = +1 ; 125 − 130 = −5 ; 137 − 130 = +7 ; 132 − 130 = +2. Toutes les valeurs sont en mm Hg.
Additionnez les cinq écarts. Quel total devez-vous obtenir, et que vous apprend-il ?
Afficher la réponse
−5 + 1 + (−5) + 7 + 2 = 0. Les écarts de tout ensemble s’annulent toujours lorsque la moyenne est exacte : un total différent de zéro signale une erreur de moyenne ou d’écart.
Élevez chaque écart au carré et additionnez les carrés. Gardez l’unité au carré à chaque ligne.
Afficher cette étape
(−5)² = 25 ; 1² = 1 ; (−5)² = 25 ; 7² = 49 ; 2² = 4. La somme vaut 25 + 1 + 25 + 49 + 4 = 104 mmHg².
Divisez la somme des carrés par le bon diviseur et donnez la variance d’échantillon avec son unité. Quelle étape unique ramènerait la réponse à l’échelle d’une pression artérielle ?
Afficher la réponse
s² = 104 ÷ 4 = 26 mmHg². En prendre la racine carrée, √26 ≈ 5,1 mm Hg, ramènerait la mesure en millimètres de mercure ; cette racine carrée est l’écart-type, objet de la section suivante.
Réponse: La moyenne de l’échantillon est 130 mm Hg, la somme des écarts au carré vaut 104 mmHg² et la variance d’échantillon est s² = 104 ÷ 4 = 26 mmHg².
À retenir: Remplissez le tableau en colonnes strictes — observation, écart, écart au carré — et vérifiez que les écarts s’annulent avant de les élever au carré. S’ils ne s’annulent pas, la moyenne est fausse et tous les carrés en dessous seront faux aussi. Terminez en nommant le diviseur à voix haute : N pour une population, n − 1 pour un échantillon.
Didacticiel 2 — pourquoi les écarts sont élevés au carré et non additionnés
Un apprenant prend les cinq fréquences cardiaques 72, 80, 76, 84 et 78 battements par minute, calcule les cinq écarts à la moyenne, les additionne, obtient zéro et conclut que les patients ne varient pas du tout. Utilisez les mêmes données pour montrer ce que signifie réellement ce zéro et pourquoi le carré est la solution.
Règle utilisée: La moyenne des écarts signés est toujours nulle : elle ne mesure donc rien. La variance utilise pour cette raison l’écart au carré (x − x̄)², dont l’unité est celle des observations au carré, et en fait la moyenne : s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1) pour un échantillon, en battements/min².
Calculez la moyenne des cinq fréquences cardiaques et écrivez-la avec son unité.
Afficher cette étape
72 + 80 + 76 + 84 + 78 = 390 ; x̄ = 390 ÷ 5 = 78 battements par minute.
Écrivez les cinq écarts et additionnez-les. Quel est le total, et prouve-t-il que les patients sont identiques ?
Afficher la réponse
Les écarts sont −6, +2, −2, +6 et 0, et leur somme vaut exactement zéro. Cela ne prouve pas que les patients sont identiques : c’est le cas pour tout ensemble de données, car la moyenne est par construction le point d’équilibre où les distances négatives égalent les positives.
Si vous supprimiez les signes moins et additionniez les écarts en valeur absolue, vous obtiendriez une vraie mesure. Donnez ce total, puis expliquez pourquoi le carré est préféré.
Afficher la réponse
Les écarts en valeur absolue sont 6, 2, 2, 6 et 0, et leur total vaut 16 battements par minute. Le carré est préféré parce qu’il supprime les signes tout en restant une multiplication ordinaire, et parce qu’il accorde plus de poids aux observations éloignées de la moyenne : c’est précisément le comportement attendu d’une mesure de dispersion.
Élevez les cinq écarts au carré et additionnez les carrés, en conservant l’unité au carré.
Afficher cette étape
(−6)² = 36 ; 2² = 4 ; (−2)² = 4 ; 6² = 36 ; 0² = 0. La somme vaut 36 + 4 + 4 + 36 + 0 = 80 battements/min².
Ces cinq patients forment un échantillon. Divisez par n − 1 et donnez la variance d’échantillon. Pourquoi ne faut-il jamais lire cette réponse comme « les patients se situent à 20 battements par minute de la moyenne » ?
Afficher la réponse
s² = 80 ÷ 4 = 20 battements/min². L’unité est au carré : 20 n’est donc pas une distance sur l’échelle du pouls. La distance typique est √20 ≈ 4,5 battements par minute, et seule cette racine carrée se compare à un pouls réel.
Réponse: Les écarts signés s’annulent et n’apprennent rien ; les écarts au carré totalisent 80 battements/min² et la variance d’échantillon vaut 80 ÷ 4 = 20 battements/min².
À retenir: Une somme d’écarts nulle n’est pas une preuve d’identité : c’est la signature mathématique d’une moyenne correcte. Élevez au carré avant d’additionner, gardez l’unité au carré visible sur la ligne, et rappelez-vous qu’un nombre de variance ne s’interprète qu’après une racine carrée qui rétablit l’unité d’origine.
Didacticiel 3 — pourquoi le diviseur est n − 1
Un collègue calcule la variance des cinq pressions 118, 124, 130, 136 et 142 mm Hg, divise la somme des carrés par 5, obtient 72 mmHg² et la présente comme la variance d’échantillon. La somme des écarts au carré vaut 360 mmHg². Traitez les deux diviseurs et décidez quelle valeur est défendable pour un échantillon.
Règle utilisée: La variance d’échantillon est s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1), avec les écarts au carré dans l’unité des observations au carré et n − 1 égal à la taille de l’échantillon moins un. La variance de population σ² = Σ(x − μ)² ÷ N utilise plutôt l’effectif complet N et la moyenne de population μ.
Avant toute division, précisez ce que représente chaque symbole de la formule d’échantillon et quelle unité il porte.
Afficher la réponse
x est chaque pression observée en mm Hg, x̄ la moyenne de l’échantillon également en mm Hg, (x − x̄)² l’écart au carré en mmHg², n le nombre d’observations, sans unité, et s² la variance d’échantillon en mmHg².
Divisez 360 mmHg² par 5 et notez le résultat.
Afficher cette étape
360 ÷ 5 = 72 mmHg². C’est la variance de population de ces cinq pressions, car cette division traite les cinq valeurs comme le groupe complet et divise par N.
Divisez maintenant 360 mmHg² par 4 et notez le résultat.
Afficher cette étape
360 ÷ 4 = 90 mmHg². C’est la variance d’échantillon, la plus grande des deux valeurs, car un diviseur plus petit agrandit le quotient.
Pourquoi la division par 4 plutôt que par 5 donne-t-elle le chiffre le plus honnête lorsque ces patients forment un échantillon ?
Afficher la réponse
Un échantillon est en général moins dispersé que la population entière, notamment parce que la moyenne est ajustée à cet échantillon même : diviser simplement par n sous-estimerait donc systématiquement la variabilité réelle. Diviser par n − 1 supprime ce biais vers le bas ; cet ajustement s’appelle la correction de Bessel.
Si ces cinq pressions constituaient l’ensemble complet étudié — tous les patients d’une très petite unité — quel diviseur utiliseriez-vous, et quelle serait la variance ?
Afficher la réponse
On utiliserait N = 5 et l’on rapporterait σ² = 360 ÷ 5 = 72 mmHg². La question n’est jamais « quelle formule est la plus simple ? » mais « ai-je mesuré tout le groupe que je décris, ou seulement une partie ? ».
Réponse: Pour les cinq pressions, la somme des écarts au carré vaut 360 mmHg² : la variance de population est 72 mmHg² avec N = 5, et la variance d’échantillon 90 mmHg² avec n − 1 = 4.
À retenir: Décidez si vos données forment une population ou un échantillon avant d’écrire la division, car ce seul choix modifie la réponse. En soins infirmiers et en recherche médicale, la formule d’échantillon est la plus courante, et son dénominateur n − 1 n’est pas une faute de frappe mais une correction délibérée : les petits échantillons paraissent naturellement moins variables que la population dont ils proviennent.
À vous d’essayer
Essayez chaque exercice sur papier. Écrivez la formule, remplacez les nombres, puis vérifiez l’unité de votre réponse.
Un service relève cinq glycémies à jeun en mg/dL : 88, 92, 95, 101 et 104. Calculez la variance d’échantillon à l’aide d’un tableau des écarts, en montrant la moyenne, chaque écart, chaque écart au carré, la somme des carrés et la division finale.
Indice
Additionnez d’abord les cinq valeurs et divisez par 5 ; vérifiez ensuite que vos cinq écarts s’annulent avant de les élever au carré.
Afficher la réponse détaillée
88 + 92 + 95 + 101 + 104 = 480, donc x̄ = 480 ÷ 5 = 96 mg/dL. Les écarts sont −8, −4, −1, +5 et +8, et leur somme est nulle. Leurs carrés valent 64, 16, 1, 25 et 64, soit une somme de 170 mg²/dL². Ces cinq patients formant un échantillon, on divise par n − 1 = 4 : s² = 170 ÷ 4 = 42,5 mg²/dL², valeur en unités au carré dont la racine carrée ramènerait le résultat en mg/dL.
Deux patients prennent six relevés de température chacun. Patient A : 36,8 ; 37,0 ; 37,1 ; 36,9 ; 37,0 ; 37,2 °C. Patient B : 36,2 ; 38,9 ; 36,4 ; 38,6 ; 36,1 ; 39,0 °C. Calculez l’étendue de chaque patient et expliquez ce que ces deux étendues indiquent sur le plan clinique.
Indice
L’étendue n’utilise que deux nombres par patient. Repérez le maximum et le minimum de chaque liste avant toute soustraction.
Afficher la réponse détaillée
Patient A : maximum 37,2, minimum 36,8, donc étendue = 37,2 − 36,8 = 0,4 °C. Patient B : maximum 39,0, minimum 36,1, donc étendue = 39,0 − 36,1 = 2,9 °C. La température du patient A est stable sur les six relevés : une seule mesure décrit donc bien la situation. Celle du patient B varie de près de trois degrés, alternant entre valeurs quasi normales et valeurs fébriles ; l’étendue avertit immédiatement qu’une seule température tromperait, même si les deux patients pouvaient avoir la même moyenne.
Un laboratoire rapporte une variance du potassium de 0,16 mmol²/L² pour un groupe de patients et de 0,81 mmol²/L² pour un autre. Quel groupe est le plus variable, par quel calcul, et quelle étape unique exprimerait les deux valeurs en mmol/L ?
Indice
Comparez d’abord les variances telles quelles, puis rappelez-vous quelle opération annule un carré.
Afficher la réponse détaillée
Le second groupe est plus variable, car 0,81 est supérieur à 0,16. La racine carrée de chaque variance exprime les deux valeurs sur l’échelle d’origine : √0,16 = 0,4 mmol/L et √0,81 = 0,9 mmol/L ; un patient typique du second groupe se situe donc à environ 0,9 mmol/L de la moyenne de son groupe, contre 0,4 mmol/L dans le premier. Remarquez que les variances elles-mêmes ne se lisent pas en mmol/L : il faut d’abord annuler les unités au carré par la racine carrée.
Idée fausse fréquente
Les débutants disent souvent que, puisque les écarts s’additionnent toujours à zéro, les observations doivent être identiques, ou que la variance est une sorte de distance moyenne lisible directement sur l’échelle d’origine. Ces deux croyances viennent de la même étape manquante. Les écarts s’annulent parce que la moyenne est leur point d’équilibre, non parce que les patients sont identiques ; élever chaque écart au carré avant l’addition transforme ce zéro inutile en véritable mesure de dispersion. Et comme le carré multiplie l’unité par elle-même, une variance de 90 mmHg² n’est pas 90 mm Hg : elle appartient à une échelle au carré, et seule sa racine carrée revient aux millimètres de mercure.
Vérifiez votre raisonnement
Expliquez avec vos propres mots pourquoi une étude médicale divise presque toujours la somme des écarts au carré par n − 1 plutôt que par n, et ce qui irait mal si elle divisait par n.
Afficher une réponse
Une étude médicale mesure un échantillon pour décrire une population plus vaste qu’elle ne peut examiner entièrement. La moyenne est calculée à partir de ce même échantillon : les observations sont donc inévitablement un peu plus proches de leur propre moyenne que de la moyenne inconnue de la population, et l’échantillon paraît légèrement moins variable qu’il ne l’est en réalité. Diviser par n conserve cette distorsion vers le bas ; diviser par n − 1, nombre légèrement plus petit, agrandit le résultat et supprime l’essentiel du biais. C’est la correction de Bessel, et elle compte : une variance systématiquement trop petite sous-estimerait la dispersion réelle de la population et ferait paraître la variabilité clinique plus étroite qu’elle n’est.
D’où vient ce contenu
- BMS 1110 Applied Mathematics and Medical Biostatistics lecture notes (supplied) · Lines 842–879: measures of dispersion as a family (lines 842–849); the range as Maximum − Minimum with the worked example 17 − 5 = 12 (lines 850–860); the introduction to variability and the fact that the mean does not show how closely observations are grouped (lines 868–871); variance as the average squared deviation from the mean (lines 872–873); population variance σ² = Σ(x − μ)² ÷ N with its symbols (lines 874–876); sample variance s² = Σ(x − x̄)² ÷ (n − 1) with the note that medical studies commonly use samples and therefore n − 1 (lines 877–879).
- BMS 1110 Applied Mathematics and Medical Biostatistics lecture notes (supplied) · Lines 868–870 repeat within the section’s range and fix the section’s clinical framing: age, weight, blood pressure, pulse rate, glucose and haemoglobin vary between individuals, and dispersion measures exist precisely because the mean does not show how closely observations are grouped.
- Beyond the supplied notes: Bessel’s correction and the reason for n − 1 · The supplied notes use n − 1 in the sample variance (line 878) without explaining it. The bias of the n divisor, the notion of degrees of freedom, the computational formula Σx² − (Σx)² ÷ n, the scaling rules for adding and multiplying constants, and the bedside examples of reading variability are standard statistical knowledge added here and labelled as beyond the notes.
- Note on the course code · The supplied cover page reads “Course Number: BMS 110”. The curriculum catalogue in this project records “BMS 1110”; the catalogue is treated as authoritative and the notes’ cover value is retained here for provenance.